Aurore
9 nov. 20222 Min
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Organisation de la classe :
ā¢ Ćviter de surcharger les murs ou le bureau de lāenfant TDAH, avec beaucoup dāimages et dāobjets ;
ā¢ Ćviter dāasseoir lāenfant/lāadolescent TDAH prĆØs des sources de distraction comme la fenĆŖtre, le coin ordinateur, le coin lecture, prĆØs dāune porte.
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Moyens :
ā¢ Assoir lāenfant TDAH prĆØs de lāenseignant ;
ā¢ Assoir lāenfant TDAH avec des enfants non TDAH ;
ā¢ Enseigner et encourager lāenfant Ć utiliser des Ā« aide-mĆ©moire Ā» (Ā« check-list Ā»), sur son bureau scolaire, dans son agenda ou au vestiaire pour Ć©viter les oublis ;
ā¢ Convenir avec lui, dāun signe ou dāun pictogramme pour lui rappeler de regarder et dāĆ©couter lāenseignante ;
ā¢ Encourager lāenfant Ć rĆ©pĆ©ter les consignes dans sa tĆŖte (faire le perroquet) ;
ā¢ Permettre lāutilisation dāun casque dāĆ©coute lorsque lāenfant doit effectuer une tĆ¢che alors quāil y a du bruit dans la classe ;
ā¢ Utiliser un instrument de mesure du temps comme le time timer peut lāaider Ć augmenter sa vitesse et Ć lui faire penser Ć se concentrer et Ć fournir lāeffort mental encore requis pour effectuer les tĆ¢ches ;
ā¢ Permettre Ć lāenfant de bouger rĆ©guliĆØrement :
ā¢ Ćtre plus souvent Ā« le facteur Ā» en classe pour lui permettre de bouger rĆ©guliĆØrement ;
ā¢ Lorsque cela est possible, permettre Ć lāenfant de travailler debout car cela favorise trĆØs souvent le contrĆ“le de lāagitation motrice ;
ā¢ Favoriser des pauses rĆ©guliĆØres oĆ¹ lāenfant peut se lever et bouger ;
ā¢ Permettre, lorsque cela ne mobilise pas les ressources attentionnelles, lāutilisation de petits objets (Ā«tanglesĀ», balle de stress, whisperphone, crayon effaƧable) afin de canaliser le besoin de toucher et de favoriser lāattention ;
ā¢ Ćvaluer avec lāenseignante, la pertinence dāun coussin proprioceptif dĆ©posĆ© sur sa chaise ou dāun ballon pour sāasseoir pour diminuer lāimpact de lāagitation psychomotrice ;
ā¢ Si lāenfant est hyperactif, poser une peluche ou une couverture lestĆ©e sur lui peut lāaider Ć mieux contrĆ“ler son besoin de bouger
Ā
Tests, Ć©valuations et examens :
ā¢ Accorder, au besoin, jusquāĆ 50% plus de temps pour rĆ©aliser un test, une Ć©valuation ou un examen ;
ā¢ Si possible mettre Ć la disposition de lāenfant/adolescent TDAH un local individuel avec peu de distracteurs pour effectuer ses tests, Ć©valuations et examens ;
ā¢ Permettre le port de casque bloquant les sons ou de bouchons (note : pour certains Ć©lĆØves, un casque dāĆ©coute avec diffusion de musique permet de mieux se concentrer).
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Si vous avez besoin de plus dāastuces pour la maison ou pour lāĆ©cole, nāoubliez pas que je suis coach TDAH et que je peux vous proposer mes services !
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A trĆØs bientĆ“t.
Aurore ā
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